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從來沒有遇過這麼令人生氣的學生
（事件一）
要上美勞課了，請學生裝著大約一瓶蓋的洗碗精。
結果這位大姊要求母親幫她買一罐新洗碗精，當著他媽的面前倒掉大部份，並說：我們老師說只要一點點！
媽媽非常生氣，她竟然回答：誰叫你要買一罐給我！
（事件二）
倫倫在位置上畫圖，故意去撞他，還大聲咆哮：你閃開拉！肥豬。
責罵她，她竟然說：誰叫他的位置突出來了，活該！
（事件三）
倫倫看書，她走過故意用手去撥他桌面的東西，倫倫撿起來，倫倫生氣～～
於是我責罵她，她答：我又不是故意的。
我說：我看到了，請跟他道歉，而且我知道你是故意的。
她答：你哪一隻眼睛看到我是故意的。
我答：雙眼及心。
她答：你不是我，你怎麼知道我是故意的？
當時雖硬要她跟倫倫道歉，但事後還是去找倫倫的碴。
（事件四）
她帶著一捆毛線到校，要求班上同學幫忙織，同學迫於無奈，每節下課都幫忙織，忙中有錯，結果這位大姊竟咆哮孩子重做。
下課看到孩子一線一線慢慢拆。想要協助孩子處理這件事，孩子竟然說：沒關係我弄，免得她又報復我。
我真的很生氣，真的非常生氣，這孩子不但不惜福，還欺負同學，每一個都怕的敢怒不敢言。
我決定暫時放下我在師院所學，對於這種人使用愛的教育就等於對不起班上弱小學生，若以她對待同學的方式對待她，並仿效她一副是不關緊的樣子，看她是不是也能一派輕鬆。
一個沒有愛、沒有感恩的孩子，能做的方式並不是勸說，因為失去同理心的她早就忘了站在別人的立場想，她既然感覺不到別人的痛，就不知道自己錯在哪？
教育並不只有---- 輕聲柔柔的告訴她：哈囉！要尊重別人喔！不可以這樣喔！
（Who care）
開玩笑，如果老師說這些冠冕堂皇的話就可以化解一切，那麼這社會就不會有這麼多罪犯之後還怪罪他人的無恥之徒。
如果老師對每一位學生都倡導人權，那被欺負的學生會有人權嗎？
社會有很多根本不知道現在學生在做什麼的人主導教育，環境變化之快難道是只有模仿他國的教育模式就可以套用！
當人本在嚷嚷還給學生人權時，卻不知每一年台灣學生最怕、最常遭遇的卻是霸凌事件，而且這些事件節節高昇。
教育不要弄到最後學生學業加重，快樂變成負擔，而且還失去了最基本的人性。
於是有一些計畫要試試，看看這位小六大姊是否能突然明白自己的問題所在。若成功，再分享！
（事件一）
要上美勞課了，請學生裝著大約一瓶蓋的洗碗精。
結果這位大姊要求母親幫她買一罐新洗碗精，當著他媽的面前倒掉大部份，並說：我們老師說只要一點點！
媽媽非常生氣，她竟然回答：誰叫你要買一罐給我！
（事件二）
倫倫在位置上畫圖，故意去撞他，還大聲咆哮：你閃開拉！肥豬。
責罵她，她竟然說：誰叫他的位置突出來了，活該！
（事件三）
倫倫看書，她走過故意用手去撥他桌面的東西，倫倫撿起來，倫倫生氣～～
於是我責罵她，她答：我又不是故意的。
我說：我看到了，請跟他道歉，而且我知道你是故意的。
她答：你哪一隻眼睛看到我是故意的。
我答：雙眼及心。
她答：你不是我，你怎麼知道我是故意的？
當時雖硬要她跟倫倫道歉，但事後還是去找倫倫的碴。
（事件四）
她帶著一捆毛線到校，要求班上同學幫忙織，同學迫於無奈，每節下課都幫忙織，忙中有錯，結果這位大姊竟咆哮孩子重做。
下課看到孩子一線一線慢慢拆。想要協助孩子處理這件事，孩子竟然說：沒關係我弄，免得她又報復我。
我真的很生氣，真的非常生氣，這孩子不但不惜福，還欺負同學，每一個都怕的敢怒不敢言。
我決定暫時放下我在師院所學，對於這種人使用愛的教育就等於對不起班上弱小學生，若以她對待同學的方式對待她，並仿效她一副是不關緊的樣子，看她是不是也能一派輕鬆。
一個沒有愛、沒有感恩的孩子，能做的方式並不是勸說，因為失去同理心的她早就忘了站在別人的立場想，她既然感覺不到別人的痛，就不知道自己錯在哪？
教育並不只有---- 輕聲柔柔的告訴她：哈囉！要尊重別人喔！不可以這樣喔！
（Who care）
開玩笑，如果老師說這些冠冕堂皇的話就可以化解一切，那麼這社會就不會有這麼多罪犯之後還怪罪他人的無恥之徒。
如果老師對每一位學生都倡導人權，那被欺負的學生會有人權嗎？
社會有很多根本不知道現在學生在做什麼的人主導教育，環境變化之快難道是只有模仿他國的教育模式就可以套用！
當人本在嚷嚷還給學生人權時，卻不知每一年台灣學生最怕、最常遭遇的卻是霸凌事件，而且這些事件節節高昇。
教育不要弄到最後學生學業加重，快樂變成負擔，而且還失去了最基本的人性。
於是有一些計畫要試試，看看這位小六大姊是否能突然明白自己的問題所在。若成功，再分享！
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